湘藝版四年級音樂下冊第十一課《(歌表演)腳印》教學設計

                                                                            上傳人:liu****han 文檔編號:147935526 上傳時間:2022-09-03 格式:DOCX 頁數:4 大?。?7.91KB
                                                                            收藏 版權申訴 舉報 下載
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                                                                            1、腳印教案教材分析:腳印是一首優美深情的兒童歌曲,全曲分為引子和正歌部分,F大調,四四拍子。引子部分是雙聲部的單樂句,速度稍慢。正歌部分較為歡快,兩個大樂句中各有兩個小樂句,天真中飽含深情,表現少年兒童在沙灘陽光下的幸福生活。學情分析:小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學,本節課以“學生為主體,教師為主導”的原則讓孩子在輕松快樂的氛圍中體驗音樂。教學目標1、用深情,圓潤的歌聲演唱歌曲腳印并且用和諧,統一的聲音完

                                                                            2、成二聲部合唱。2、創編節奏并且用簡單的聲勢動作參與歌表演3、表達孩子們在海邊嬉戲的快樂心情,培養他們對生活對家鄉晴川灣的熱愛之情。教學重點掌握二聲部合唱技巧并用簡單聲勢動作伴奏教學難點利用樂器創編節奏為歌曲伴奏教學用具多媒體,非洲鼓,沙錘,鋼琴。教學過程一、創設情境,激趣導入1、師生問好歌。2、(7分鐘)合唱練習師:同學們,我們都聽過雨聲,下雨會發出什么樣的聲音?現在老師也要模仿一種自然界的聲音,一起來猜一猜,看看誰的耳朵最厲害。你聽到了什么聲音?(用綠豆模仿海浪聲)師:是的,今天我們今天隨著海浪海風到我們的家鄉晴川灣的海邊走走。(播放美麗的晴川灣美景30秒)師:沙灘上點點腳印,腳印上有567

                                                                            3、12345的樂譜,同學們跟隨老師手勢來唱唱。老師用音階中的幾個音組成一段旋律,你聽。(唱二聲部旋律,師唱譜科爾文手勢)師:你們唱一唱。(師手勢)師:我們來合作,請你們唱出被擋住的音。師:海上迎來了一陣海風“嗚啦啦啦啦”。(設計意圖:先唱熟低聲部旋律,采用記憶法,慢慢用腳印把一些音符隱去,慢慢地背唱熟悉旋律,然后教師唱高聲部,與學生二部合作,教師鋼琴演奏低聲部旋律,唱高聲部。)師:你們唱的真好聽,我想跟你們合唱,我要加入另外一個聲部,我會彈出你們的旋律。聽到我的聲音了嗎?我的音高比你們高還是低?學會互相聆聽2個聲部,我們再合作一次。師:這是一條二聲部合唱的旋律,上面的高聲部就是老師剛才唱的旋律,

                                                                            4、你們一定唱得更好聽,來。(出示第一聲部,師手勢)師:2個聲部的同學,看屏幕,準備(跟鋼琴)(設計意圖:用海浪及腳印高低排列,直觀形象地表現出樂譜的音程關系。)二、教授部分1、(10分鐘)編配聲勢,感受音樂(師范唱)師:這是一首來自海邊的歌曲腳印,想象在海浪的起伏中孩子們的歡聲笑語,在聆聽中你可以搖動身體輕輕地拍著腿為我伴奏,當你看明白了,就跟我一起做。(師隨樂范唱)師:剛才我們都在哪些地方加上拍手動作的?表現了我們怎樣的情緒?師:當我們開心時不僅會手舞足蹈還會?歡呼,吶喊!我師:你能在貝殼當中挑出一個最能表達你現在心情的語氣助詞,們來唱一唱它嗎?(插入“耶、哈、哎、嘿、喲”念白)師:起立,一會

                                                                            5、拍手的同時把它唱出來。(師帶生律動)師:現在你的心情怎樣?師:真好,請坐。(設計意圖:反復聆聽的同時引導學生自主地為歌曲加入聲勢動作,增強學生對音樂情緒的感受)師:每當夏日的時候,老師和同學們照片中的心情一樣最喜歡到沙灘邊玩耍,這是一段抹不去的永遠的童年回憶。同學們,這首歌曲帶給你什么感受?師:歡樂,非常好,還有嗎?生:(師:那我們再用非常輕快的感覺,再來拍一拍,這一次希望你們把身體再流動起來。播放腳印,師生互動律動)(設計意圖:利用多媒體展現出海灘畫面將學生帶入情境中去,在各種途徑中探索音樂)2、(6分鐘)歌詞游戲,學唱腳印師:好多同學已經可以隨著音樂哼唱了,帶著這樣愉悅的心情來唱一唱這首歌

                                                                            6、吧!師:第一次唱,真不錯。(師彈琴)師:老師希望你們從歌聲中體現出你們照片中的心情,背挺直,我們完整的唱一遍。從合唱部分開始。(師彈琴)師:海邊的小伙伴們正在玩歌詞PK賽,誰要上來挑戰一下呢?師:放松心情,帶上聲勢動作我們唱一唱第一段歌詞。(設計意圖:增加歌詞游戲PK環節,有助于學生對歌詞的記憶,激發學習興趣活躍課堂氣氛。經過之前的反復聆聽,學生對音樂的體驗更加深刻了,為歌曲學唱打下牢固的基礎。)3、(6分鐘)多聲部打擊樂器創編節奏師:既然咱們在海邊,老師也帶來了一個非洲鼓,在老師的伴奏中你聽出是幾拍子?生:4拍師:你們跟我一起來(白板:XXXX)(師拍鼓,生拍手)師:我這里還有一個小樂器,這

                                                                            7、是什么?(沙錘)師:請所有同學思考一下,如果這4拍,我敲第一拍,你們可以在第二,第三,第四拍想想可以用沙錘換成什么節奏加入我。誰來跟我合作?師:你想換掉第幾拍?我給你這個速度,走。你用的是什么節奏?太棒了,請所有同學拍腿用這個節奏跟我合作一下。(師唱)你們說,還可以把這個節奏換在第幾拍呢?師:很好,節奏是千變萬化的,只要你敢于嘗試你也能創作。這么多節奏,你們最喜歡哪個?師:我們就用這個節奏為歌曲伴奏,請左邊同學負責前兩拍,右邊同學負責后兩拍??梢?,非常好。師:現在我們合上音樂試試看,準備(第一段)給自己掌聲鼓勵一下,這遍配合地不錯。(設計意圖:引導學生進行簡單的節奏創作,利用肢體、樂器對于節奏

                                                                            8、與拍子的敏銳性,自在地開展自我與他人肢體的合作與協調性。)4、(4分鐘)情感處理,聲勢伴奏師:同學們,我們除了拍手,身體還有哪個部位可以發出聲響?這那么就請第一組打鼓,第二組拿起你們的沙錘和沙蛋,第三組拍腿,第四組跺腳。一次,由三四組同學把歌聲一起加進去,我們試試第二段歌詞(音樂)師:咱們班的同學真是聰明又能干,演奏的不錯。師:沙灘上無憂無慮玩耍的時光是我們抹不去美好的童年回憶,所以我們唱到這一句時,“啦呀啦呀”請跟我一起興高采烈地拍起手來,齊。好多了。(設計意圖:用聲勢動作淡化附點音符的刻板教學,在流動的肢體動作當中感受附點四分音符給樂曲帶來不同地情緒變化)5、(5分鐘)海灘音樂會師:同學們,今天我們自己也來舉辦一個海灘音樂會,我們把這個音樂會分成兩個部分,樂器組和演唱組。就按照咱們剛才的分工如何?3、4組擔任演唱組,合唱大家一起完成,高聲部的同學雙手在高處想象白云的飄動和樹葉的沙沙聲交融在一起,低聲部的同學雙手在低處模仿海浪和水滴的歡騰跳躍。讓我們組成自己的旋律線,之后的旋律由演唱組帶上聲勢動作歌唱。三、(2分鐘)總結師:同學們,我們的家鄉晴川灣在你心目中是怎樣的形象?師:讓從平常的小事入手保護好家鄉的美景,建設更美好的家鄉。也歡迎更多地朋友來到我們美麗的濱海城市。帶著對晴川灣的一種留戀結束今天的音樂課,下課。

                                                                            展開閱讀全文
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